我们是如何帮助孩子学习数字和计算？
正如文字是一种交流的形式，识数也是分享、表达我们周围世界的一种方式。这些都是所需的生活技能，儿童们需要有机会去运用数字、学习数字是如何在真实的生活场景中使用的，这将更有助于他们理解数字的真正意义。工作表和其他非常正式的教学方法会使得数学的学习变得非常枯燥和乏味。脱离实际环境的学习也会让儿童很难将数学概念和实际联系起来。
识数不仅仅只是计数。识别数字形状、排序和分类数字，谈论一天的时间，测量和计算数量，排列在立体空间中的物体，认识物体的形状等这些都是有助于培养算数和数学思维的重要方面。在伊顿的教室里，老师会规划教学体验并且布置相应的环境，通过丰富的材料和学习资源以及数学认知发展过程中所需的关键要素，让儿童能够自己解决问题、探索“数学”世界。在我们的探索课程单元里，教师们提前规划，运用更多探索方式支持儿童通过真实的方式探索数字。
伊顿的儿童还有许多偶然学习的机会，是指在丰富的语言环境和数学环境中，没有老师的直接指导和教授所发生的学习。当我们有目的的布置教学环境，让数字概念通过有意义的方式呈现，孩子沉浸其中，这种沉浸式的教学潜移默化、让他们开始逐渐认识算数。他们开始能够识别数字以及老师和其他孩子所用到的数学概念。
在伊顿学前教育的教室里，当儿童在家庭角使用游戏币和收银机时，他们便开始接触计数、加法、减法和各种数学概念。当儿童从事烹饪活动时，当他们阅读配方表及称量配料时，他们正在学习容量、数量和测量等数学概念。这些学习体验让儿童能够按照自己的节奏接触算数，通过自己的想法和思维反射出现实生活场景。教师们会不断在教室和工作坊中运用数学的语言和概念促进儿童对于算数的学习，例如：“你还需要多少？”“这有多长？”“这个是另一个的一半长吗？”或者是“你一共需要多少杯水？”等。
通过提供丰富的学习资源我们鼓励儿童用游戏的方式学习，在持续探索中思考数学，也能让儿童更专注于当下他们所进行的学习体验。伊顿的教师们对儿童的数学思维和学习发展起到重要的作用。
